指导初中学生快速记忆课文内容

编辑: 路逍遥 关键词: 记忆术原理 来源: 逍遥右脑记忆
在学习过程中,凡能引发学生强烈情绪体验、易于理解的字词记忆就快,保持时间也较长。低年级小学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习过程中较多运用机械识记。到了初中,由于他们知识日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用理解记忆的知识逐渐增大。我在教学过程中,采取以下方法指导学生记忆知识:

首先,培养学生的兴趣?!靶巳な亲詈玫睦鲜Α?,增加学生的兴趣可以提高学生记忆能力。在学习过程中,学生如果不感兴趣的内容,就不能很好地获得记忆,,更谈不上运用所学知识去分析解决问题,指导实践。哥德说过:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆?!倍允都遣牧鲜欠窀行巳?,识记时有无强烈的动机,对识记效果有很大的影响。同时,学生是学习的主人,学习的主体,教给学生识记的方法,让其能对识记有兴趣、有动机、有能力主动学习,才是教学的最终目的,最终意义。正所谓“教是为了不教”。 “记忆有术”,是说增强记忆,是有一定技巧的。要提高记忆能力,必须感兴趣,有良好的行之有效的。

二、运用图表背诵法
据心理学家研究,记忆图表的效果远胜于文字。诚如美国图论学者哈拉里所说:“千言万语不及一张图”。我们可以在理解内容的基础上,根据文章线索想象出位置关系图,依图记忆,再进行背诵,同时注意修饰语,背诵起来就容易多了。

三、编顺口溜记忆法。即将内容较多且较复杂的知识点,编成顺口溜,朗朗上口,便于记忆,效果较好。并按照关键词记忆法的要求给学生讲解,学生很快理解并掌握,这样变复杂为简单,变枯燥为有趣,大大地提高了教学效率。

四、比较记忆法。即通过知识点的对比,发现异同,进行区别记忆,达到准确掌握知识的目的??苫嬷埔恍┍砀?。

五、谐音记忆法。即用诙谐幽默的语言重现知识点,让学生在笑声中理解知识,掌握知识,在快乐中学习。第六,联想记忆法。即引导学生从一个知识点联想到另一相关知识点。不只加深了学生对相关知识点的理解,而且对相关知识点进行了比拟,有利于学生准确地掌握知识,有效防止简单的重复记忆或混淆不清。如可引导学生由我国的国情 ” 联想 “ 国策 ” 由 “ 人口国情 ” 想到计划生育 ” 由 “ 资源国情 ” 想到维护资源 ” 由 “ 环境国情 ” 想到维护环境 ” 等基本国策,三个方面综合起来,便联想到可持续发展 ” 含义及措施。

六、有意义记忆与机械记忆相结合,适当过度练习。
在教学过程中,对所教生字进行有意义记忆不仅是必要的,而且是正确的做法。心理学表明,适当过度练习有利于记忆,在抄写的遍数上,在已能识记的情况下,进行适当的超额学习。如学生抄一个生字5遍就能记忆了,那么,在此基础上再多写3遍,这样既阻止了遗忘,又没有引起学生的厌烦情绪,没有加重学生的负担,无意义的重复。

七、图画记忆法。即对一些内容较多而且难懂,容易混淆的知识点,利用图画的方法,可将知识点简单化,明了化,让学生一目了然,准确记忆,并具有持久性。

八、联想记忆法。即引导学生从一个知识点联想到另一相关知识点。不只加深了学生对相关知识点的理解,而且对相关知识点进行了比拟,有利于学生准确地掌握知识,有效防止简单的重复记忆或混淆不清。如可引导学生由我国的国情 ” 联想 “ 国策 ” 由 “ 人口国情 ” 想到计划生育 ” 由 “ 资源国情 ” 想到维护资源 ” 由 “ 环境国情 ” 想到维护环境 ” 等基本国策,三个方面综合起来,便联想到可持续发展 ” 含义及措施。

总之,老师可以站在学生的角度,给予学生无微不至的关爱,进行换位思考,备课精一些,方法多一些,学生兴趣高一些,理解透一些,记忆轻松些,效果好一些。

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